Dans la peau du Poilu banyulenc

Consigne : En sortant du jeu, venez inscrire ou coller le nom de votre soldat dans sa colonne principale. Si sa trajectoire a basculé au cours de la guerre, placez son nom à cheval entre deux colonnes. LE FRONT MILITAIRE (1ère / 2e lignes) L'ARRIÈRE ET LES INDUSTRIES DE GUERRE LES SERVICES DE SANTÉ (Soin / Triage) LA GUERRE MONDIALE (Fronts à l'étranger / Mer et océan) LA MORT ET LA MÉMOIRE (Monuments / Deuil)

LE FRONT MILITAIRE L'ARRIÈRE ET LES INDUSTRIES LES SERVICES DE SANTÉ LA GUERRE MONDIALE LA MORT ET LA MÉMOIRE • Jérôme COUSSANES Mitrailleur en 1e ligne • Isidore PARCÉ Territorial en 2e ligne • Lucien MAILLOL Fantassin devenu aviateur • Auguste VILLA Chemins de fer du Midi • Fernand STÉCLEBOUT Ajusteur à Paulilles (ex-front) • Hypolite DOUZANS Médecin-chef au front • Adolphe D'ESPIE Infirmier militaire • Jean COSTE Navire-hôpital / Front d'Orient • Jean MAILLOL Fusiliers-marins / Belgique • André NOU Matelot-canonnier / Torpillage • Sauveur LHOSTE Maladie hors combat • René BASSÈRES Artilleur amputé (mort à l'arrière) • Joseph BAQUÉ Disparu / Vaporisé au combat

1914-1918, la machine de guerre en France. En étudiant le parcours de 13 soldats de Banyuls-sur-Mer, nous découvrons que la Première Guerre mondiale (1914-1918) a fonctionné comme une machine géante qui a utilisé toute la société : Le Front et l'Arrière travaillent ensemble :  La position dans la machine de chaque citoyen dépend de son âge. Les plus jeunes combattent en première ligne. Les plus âgés sont envoyés à l'Arrière pour fabriquer ce dont ont besoin les soldats, ou conduire les trains pour ravitailler le front. Une guerre partout dans le monde :  Les Poilus ne sont pas tous dans la boue des tranchées. Les marins de Banyuls naviguent sur les océans jusqu'en Grèce pour bloquer l'ennemi en Turquie et en Bulgarie. Les aviateurs combattent dans le ciel. Réparer les corps :  Les nouvelles armes comme les canons, les mitrailleuses et. les gaz font des blessures terribles. L'État crée une chaîne de santé avec des médecins, des ambulances et des navires-hôpitaux pour...

  Durée : 30 minutes  Posture de l'enseignant : Médiateur du conflit cognitif 📝 LA REMEDIATION COLLECTIVE ORALE L'enjeu de cette phase n'est pas de valider un rangement d'étiquettes, mais d'exploiter la topologie du tableau (les paquets de noms, les vides, et surtout les noms « à cheval ») pour forcer les élèves à construire l'image mentale de la guerre comme un  circuit fermé de gestion de la ressource humaine . 1. Le levier de la porosité : Effacer la frontière Front / Arrière L’anomalie visuelle au tableau :  Les noms qui peuvent entrer dans plusieurs colonnes. Le conflit cognitif à provoquer :  L'élève associe la guerre au combat physique. En intermodalisant le parcours de Stéclebout (artilleur blessé, puis extrait du front pour ses compétences d'ajusteur à la dynamiterie de Paulilles), la représentation binaire du "combattant" et du "civil" s'efface. La construction de l'image mentale :  L'élève comprend visuellement...